知網(wǎng)的全稱為:國家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施,中國知網(wǎng)(CNKI)始建于1999年,是世界上全文信息量規(guī)模最大的數(shù)字圖書館和網(wǎng)格資源共享平臺(tái)。知網(wǎng)除了在學(xué)術(shù)領(lǐng)域提供文獻(xiàn)查閱、資料下載功能外,還是各大學(xué)對學(xué)位論文檢測、防范學(xué)術(shù)不端的主要工具之一“知網(wǎng)查重”。但是,各校在查重時(shí)并沒有考慮上述問題,而是簡單地規(guī)定一個(gè)重合率作為判斷的依據(jù)。為了降低查重率以達(dá)到學(xué)校的規(guī)定,學(xué)生逐漸找到了應(yīng)對之策,一般是先通過第三方檢測軟件進(jìn)行查重,若重合率超過規(guī)定值,就會(huì)采取應(yīng)對措施論文改重降低復(fù)制比。所以,知網(wǎng)查重已經(jīng)到了逼迫學(xué)生降低查重率造假的地步!
目前,我國的高校招生規(guī)模很大,為了避免學(xué)位論文抄襲,教育部要求各校對畢業(yè)生學(xué)位論文進(jìn)行復(fù)制比檢測,簡稱知網(wǎng)查重。從2009年開始,各校紛紛臺(tái)政策,對博士生、碩士生學(xué)位論文進(jìn)行查重,有的學(xué)校甚至已要求本科生畢業(yè)論文也要知網(wǎng)查重。對于查重率超過一定比例的論文,輕者延期畢業(yè),重者取消學(xué)位。
查重,固然是防范學(xué)術(shù)不端的手段之一,但知網(wǎng)在查重時(shí),無法區(qū)分哪些文字是有效重合,哪些文字是抄襲,只是簡單地計(jì)算重復(fù)率。從事學(xué)術(shù)研究的人都會(huì)懂得,任何學(xué)術(shù)研究都是要在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,研究過程要查閱大量的文獻(xiàn),只有查閱足夠的文獻(xiàn),才能了解目前該方向研究到什么程度,存在什么問題,也才能確定自己的研究內(nèi)容、研究方法和研究目標(biāo)。學(xué)位論文的第一章是緒論(Introduction),在緒論中要對國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,綜述是一定要引用他人文獻(xiàn)的,并且要準(zhǔn)確引用。而知網(wǎng)在查重過程一般都是將其作為重合內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這顯然是不合理的。此外,在論文的其他章節(jié),也會(huì)斷續(xù)用到他人的文字、理論,特別是一些經(jīng)典知識(shí)更是會(huì)經(jīng)常用到,但知網(wǎng)對于這些地方也是一概認(rèn)為重合,這顯然也是不合理的。
但是,各校在查重時(shí)并沒有考慮上述問題,而是簡單地規(guī)定一個(gè)重合率作為判斷的依據(jù)。為了降低查重率以達(dá)到學(xué)校的規(guī)定,學(xué)生逐漸找到了應(yīng)對之策,一般是先通過第三方檢測軟件進(jìn)行查重,若重合率超過規(guī)定值,就會(huì)采取應(yīng)對措施。這些措施包括:刪除本不該刪除的文字、把論文改的不像論文、文字顛倒、讓語句變得不通順、刻意改變一些客觀事實(shí)、在文字中故意加入一些不必要的修飾語、采取截屏轉(zhuǎn)化為圖片插入文中,甚至?xí)珜憙蓚€(gè)版本的學(xué)位論文,一個(gè)作為查重用,一個(gè)作為最終答辯用。這樣的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了,值得思考。
查重在當(dāng)下雖然有必要性,但產(chǎn)生的負(fù)面后果也是十分嚴(yán)重的。一是導(dǎo)致教育不誠信問題進(jìn)一步惡化。學(xué)生為了通過查重而采取的那些應(yīng)對措施,其實(shí)就是不得已而走上了不誠信道路,這是十分危險(xiǎn)的;二是導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)術(shù)研究方法的錯(cuò)誤理解。學(xué)術(shù)研究提倡的繼承性被破壞了,學(xué)生會(huì)扭曲對學(xué)術(shù)研究方法的認(rèn)識(shí);三是導(dǎo)致學(xué)生在撰寫學(xué)位論文時(shí)作假,甚至對于涉及到引用自己發(fā)表的論文時(shí)也要作假。
查重,初衷是為了防止學(xué)術(shù)不端,但現(xiàn)在已經(jīng)演變?yōu)槠仁箤W(xué)生造假的境地,實(shí)在是荒唐和不可理喻,對于學(xué)生的誠信意識(shí)的培養(yǎng),將產(chǎn)生不可估量的負(fù)面后果。
現(xiàn)在該是我們思考如何解決這一現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候了。首先,知網(wǎng)應(yīng)該考慮如何進(jìn)行技術(shù)升級,使其具有更為科學(xué)性的判斷功能。比如,對文獻(xiàn)綜述部分的檢測,只要是有參考文獻(xiàn)標(biāo)注的,都應(yīng)視為合理重合。而對于研究內(nèi)容部分,有文獻(xiàn)標(biāo)注的局部引用也應(yīng)視為合理重合。利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一功能應(yīng)該并不困難。其次,對于高校學(xué)生為了應(yīng)對查重所采用的種種措施應(yīng)該引起足夠的重視。查重不能夠過于機(jī)械,其實(shí),學(xué)生論文是否有抄襲問題,關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師,如果導(dǎo)師對學(xué)生的論文的每一步都進(jìn)行了指導(dǎo),抄襲現(xiàn)象是不會(huì)發(fā)生的,查重也就不會(huì)不通過。因此,查重技術(shù)應(yīng)該達(dá)到這樣一種狀態(tài):只要論文是學(xué)生自己做的,是導(dǎo)師指導(dǎo)下一步步完成的,查重就不應(yīng)該出問題,導(dǎo)師和學(xué)生就不應(yīng)該擔(dān)心查重會(huì)不合格,而不需要為通過查重而采取什么措施。簡而言之,只要導(dǎo)師和學(xué)生認(rèn)為自己的論文沒有學(xué)術(shù)不端問題,查重就不該有問題。只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)觀、正確的誠信觀。
20年前,高校普遍沒有人擔(dān)心學(xué)生的學(xué)位論文會(huì)抄襲和作假。但就是這短短的20年,情形大變,高等教育領(lǐng)域誠信氛圍的退化實(shí)在令人痛心。正是由于確實(shí)存在學(xué)位論文抄襲現(xiàn)象,于是各校出防范學(xué)位論文作假的措施,查重成為一種重要法寶。但是,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,查重是一種被動(dòng)的防范措施,無法從根本上解決學(xué)術(shù)不端問題,依靠這樣的方法也難以形成可持續(xù)發(fā)展。最理想有效的方法應(yīng)該是,通過誠信氛圍建設(shè),將來能取消查重,讓誠實(shí)的做人準(zhǔn)則和誠信的學(xué)術(shù)氛圍作為學(xué)位論文質(zhì)量的唯一保證。期待這一天早日到來。
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